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四上园地四教学反思

时间:2017-04-15 来源:188bet下载 本文已影响 手机版

篇一:一年级园地四教学反思

一年级园地四教学反思

一年级园地四>教学反思(一)

小学生自己动手把想象中图形用一定的形状抽象的表达出来,有一些难度,因此我在教学过程中设计了以下几个步骤来进行引领的。

1、分析样图:让同学们说说样图中小动物的各个部位都是由哪些图形构成的,和真实的是否有区别,但是不是又很像。教师再举例常见的动物或物品(鸡、狗、茶杯、保温瓶、草帽等),让同学们说说能用哪些图形把它们拼凑表达出来,这样可以激起学生认真观察周围事物和用图形来表达事物的兴趣。

2、教师示范 :学生毕竟很小,所以教师必须选择一个物体用不同的图形按步骤给学生示范性的拼出来。

过程为:材料工具准备──选择物体──分析各部位用什么图形代表──剪取图形──粘贴拼凑──涂色──展示。这样可以给学生一个明确的参考。

3、鼓励动手:也许学生会动作显得笨拙,或手忙脚乱,这就需要教师多多鼓励,适时指导、表扬,还可以发扬同学之间的互助精神。但一定要注意同学的安全意识,不能让剪刀弄伤。

4、作品展示:让同学们上台展示说明自己的作品,即可以锻炼>勇气,增强语言表达能力,也可以让学生了解怎样才能使别人更好地明白自己的思想。这样通过经常的动手能力培养可以一并培养动脑筋的好习惯。

一年级园地四教学反思(二)

这节课上我使用了课件教学,我出示了《语文园地四》中“我的发现”部分的字,让学生在这些字中寻找规律,在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字,将所有出现的字扩词,在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中,我让学生自由朗读句子并仔细观察,看一看句子中有什么特别的地方,想一想多音字的不同用法。在具体的实例中教学会比单个的(本文来自:www.dXF5.com 东 星资 源 网:四上园地四教学反思)枯燥讲解理解的更加透彻些。

一年级园地四教学反思(三)

一年级上册语文园地四中的“我会读”中出现了“第五食品加工厂”,“红星路小学”,“六一幼儿园”“人民医院”,“一年级一班”等这些在生活中经常出现的词语。如何能让孩子在快乐的氛围中识字,并且能在以后的学习中学会生活识字,激发孩子的识字积极性。 在上课前我做了一些工作。

上课时,我故作神秘地对孩子们说:“今天老师这里有几个词语,看看大家认识不

认识?”我先出示“丹尼斯”,这是孩子最喜欢购物的地方,孩子们喜笑颜开地大声嚷嚷:丹尼斯,丹尼斯!紧接着,我出示了“德克士”,这下教室里像炸开了锅似的,小手如林,有的孩子甚至趴到了桌子上,他们齐喊:德克士,德克士!看着孩子们这么高兴,我顺势引导:“孩子们,你们是怎么认识这些字的?”“妈妈经常带我去那里吃饭??”紧着着我又出示了“人民医院”,“中国农村信用社”,马上有孩子举起手来:“老师老师,我认识,我爸爸在农村信用社,我妈妈在人民医院上班”,说到这里,马上有小朋友向他投来羡慕的目光。最后一个词语让班里的气氛达到了高潮,那就是我们的班级名称“一年级七班”。所有的孩子都大声地喊着:“一年级七班,一年级七班”,并且还用大拇指指着自己。呵呵,看来达到了预期的教学效果,因为每个孩子的脸上都洋溢着快乐的笑容“哦,你们是这样认识这些字宝宝的,也就是说我们在街上走就能认识字??”

就这样利用社会大课堂,通过参观、游览等形式,拓展学生识字的时空,让学生在生活中自由自在地识字。引导学生利用上街玩、旅游等机会,问问爸爸、妈妈,广告牌上写的是什么呀?那个店叫什么名字呀?不知不觉学生不但认识了很多字,包括一些次常用字,还增强了生活的能力。我们还可以利用>秋游、春游等活动,让学生在轻松、愉快的活动中识字。

篇二:小学语文人教版四年级上《语文园地四》教学反思

小学语文人教版四年级上《语文园地四》教学反思

运江南

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方法,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。大多学生作文时所表现出的共性是:“眼看着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以在实际教学中,我们必须做到。

一、要浅化习作入门。对于语文教师,切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法,而是告诉学生:作文就是写你看到的、听到的、想到的。写你的快乐、你的忧愁。

二、练写观察日记,积累素材。学会观察事物,提高写作能力。在平时要有意识引导学生去观察,在课堂上要经常指导学生去观察、练笔,使每个学生学会观察事物,提高观察能力,养成观察事物的良好习惯。

三、多做游戏,在玩儿中写,培养写作兴趣。将游戏融入到作文训练中,教学生玩中写作,写中再现玩趣。这样学生有话可写,有情可抒,有感可发!

篇三:《园地四》教学反思

《园地四》教学反思

本园地在口语交际时我让生说他们有什么拿手的本领,学生都纷纷举手,有的说自己会做饭,有的说自己会弹电子琴,还有的孩子说自己会吹笛子,有的学生说自己还会弹古筝呢,还有的??看来学生会的真多,我让学生在小组中说说自己有什么本领,并把自己的本领介绍给同组的同学听,然后每组选一个代表到讲台前讲,结果我惊奇地发现,学生真的不能小看,居然很多同学详细地介绍了如何做煎鸡蛋,如何做鸡蛋饼,这些是八岁多的孩子会的吗,我惊讶了,常听人说,现在的小孩子是家里的宝,爸爸妈妈把什么都给他们做好了,他们什么也不会做,其实不是这样的,至少我们班的孩子就会做饭,好多同学都说,父母忙,家里没人时学会做饭可以不至于挨饿,而且学生讲得做饭头头是道,使我不得不佩服我们班的孩子。

在学我的发现时,我让生自己读,自己把发现说出来,不要小瞧学生,他们能把自己的发现说得很清楚,说出了这两个字是同音字,而且一个字比另一个字多一个偏旁,第二个字 是形声字。他们的的发现比教师参考书上介绍的还全面。在学日积月累时,学生对“的”、“地”、“得”的掌握不是太清楚,“的”基本掌握,另外两个有点儿模糊,需要在平时的学习中加以强化 。

成语部分,虽然大纲要求学生会读就行,但我发现现在学生根据自己的经验已经能够理解这些词语。我们班的许多同学积极举手要求说成语的意思,我满足了这些同学要求,结果学生把那么多成语的意思都说了出来,我不得不承认现在孩子的聪明与见识广,在最后的趣味学习“看图说成语”中,学生举手积极,都等不得老师让谁说,就七嘴八舌地说出了正确的成语。看来学生对于这方面的 知识很感兴趣。以后应该给孩子扩展一下这方面的知识题。让孩子在兴奋中学习更多的成语知识

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