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望月教学反思

时间:2017-04-15 来源:188bet下载 本文已影响 手机版

篇一:《望月》教学反思

《望月》教学反思

《望月》是苏教版小学五年级下册的一篇文章,是我国当代著名作家赵丽宏的一篇散文,本文通过舅甥俩在望月过程中,欣赏了江中月、赛出了诗中月、凝聚了心中月的过程,体现了小外甥聪明好学、爱幻想的特点。同时也体现了人们对美好事物的追求。

刚接到通知时,我的头都大了,我可是个女汉纸,上抒情的文章可是我的软肋。一开始我想把它上成阅读结合作文的范文,让学生通过课文知道如何收集作文素材,如何安排材料,同时每一篇课文都是阅读文章的范文,让学生懂得如何分析一篇文章。试教一节课后被无情的推翻了,理由是有点不切实际,现在想想也是。后来由大师兄和校语文组的老师分析修改,变成了一节诗情画意的课了,对于我这个女汉纸来说有点难为我了。没有办法我得硬着头皮上啊。《望月》

望月教学反思

这篇课文我读了有几十遍,可就是不来电。我一直都觉得自己的文化底蕴不够深厚,所以驾驭不了这样的美文。公开课我也上过不少,我对

篇二:五年级《望月》教学反思

五年级《望月》教学反思 《望月》是著名作家赵丽宏的散文。这是一篇构思独特、感情真挚的散文。文章主要写了“我”在甲板上欣赏月亮时,聪明好学、爱幻想的小外甥和 “我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。阅读这样的作品,让学生能受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在教学中,我确立营造情境,重读感悟的教学策略,采取有效的方法进行引导,逐步提高学习的要求。 1、让学生在碰撞中愈加清晰地把握文章的结构和大意。教学中,围绕“全文可分为几大板块,每块分别讲了什么?”引导学生展开交流讨论,学生在观点的碰撞中逐步明细文章的写作顺序和重要内容。对于一些过渡句的归属,也及时采用读读议议的方法来明确。这样的碰撞与交流代替了教师的讲授,让学生经历这个从“模糊”到“清晰”的过程,虽然有些磕磕绊绊,但这样的学习经历却是十分值得和有意义的。 2、注重引导学生学习作者的写法。教学中,我们通常会关注作者写了什么?写得怎么样?往往会忽视作者是如何写的?为什么要这样写?而恰恰是这两点才是我们学生应该学习和实践的语文能力。因此,我在教学中耐心地引导学生品读“江中月”,整体感悟后来关注改文字中带“江”字的词语,通过朗读感悟“江”和“月”的交融与不可分割。接着引导学生关注句与句之间的联系,从而发现作者的写作顺序就是作者的观察顺序,即由上到下、由近即远。这样的写作顺

篇三:望月-教学反思表

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