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说明文教学要领

时间:2017-04-15 来源:188bet下载 本文已影响 手机版

篇一:写好说明文的技巧 第二十课时

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能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强,它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

一、说明文的写法: 首先要抓住事物的特征,任何事物都有不同于其他事物的特点, 抓住了特点,就找到了区别于其他事物的关键。写清了这些突出的标志,也就准确的介绍了 该事物。如课文中的《活板》,强调一个“活”字;《中国石拱桥》,强调一个“拱”字, 都是这个道理。其次,是要适当安排说明顺序,理清线索。安排说明顺序大体按空间、时间 和事物类别为序。按空间位置,可以从上到下,从东到西,从里到外,从近及远,从左到右 ,从整体到局部等。按时间为序,大多从过去到现在到未来,当然,也可以从当前说起,再 回顾过去畅想未来。依事理为序,可以先分析后综合,先总说后分说,也可先分说后总说等 。总之,要照顾类别,分别安排。无论哪种顺序,都要说完一件事再说下一件,不能东一句 西一句,想啥说啥。第三是要运用各种说明方法相配合,全方位、多角度、立体化的介绍, 使事物具体生动起来。二、常见的说明方法有:�ゾ倮�子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设等11种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的,选用最佳方法。

(1)举例子(举例说明法):举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例法。

例如:《向沙漠进军》一文中,就举出了新疆和内蒙古沙荒区治沙成功的事例,说明“沙漠是可以征服的”。 运用举事例的说明方法说明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的适量性。

好处:使文章表达的意思更明确,读者更明白,增强说服力。

“ 沙漠是可以治理的。我国在治理沙漠方面已经取得了若干成绩。新疆建设兵团在天山南北建立国营农场,开沟挖渠,种麦种棉植树,那里原是不毛之地,现在一片葱茏,俨然成为绿洲。内蒙古沙荒区的治沙工作也获得不少成绩。”

(2)引用法:(引用说明法、引资料)为了使说明的内容更充实具体,可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言,可使说明更具说服力。引资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律,典故传说,谚语俗语,诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。

例如《中国石拱桥》一文,就引用了唐朝张嘉贞的话,说明赵州桥的设计和施工巧妙绝伦。

好处:形象,典型,更有说服力。体现说明文语言的准确性

唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。唐朝的张鹜说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”。

(3)作比较(比较说明法) 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

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三、说明文类别:

(1)按照不同的标准,说明文可分不同的类别:依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是,有时在一篇说明文中,介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。

事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。

事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使读者知其然知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此,不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍,这其中,我们不乏感受到文中的科学精神。事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式.区别是前者针对事物,后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。

事理说明文、事物说明文的不同:

事物说明文:事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征,例如:《南州六月荔枝丹》、《中国石拱桥》。语文课本上的《恐龙》《海底世界》等等。

事理说明文:事理说明文旨在解释事物的本身的道理或内部的规律,如《敬畏自然》。同程序说明文一样,写作事理说明文也需要遵遁三个原则;①了解事理。可以通过亲自观察研究或是查阅资料来了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理,才可能向别人介绍;②安排写作顺序。事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序(事物的因果、递进等关系),也就是事物的内在联系和认识事物的规律。逻辑顺序不但要运用在段落关系上,句子之间也要按照这种顺序来写;③选用合适的使用方法。

(2)根据说明语言的不同特色,把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文(科学小品文或知识小品文)。

(3) 根据说明文的体系不同,还可以分为自然科学和社会科学(如《中国石拱桥》)。

四、说明文的特点:说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种,但若没有其他表达方式(如叙述、议论、描写等)的恰当配合,则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务;而从学习写作说明文的角度讲,如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用,注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明,说明文就能写得有声有色,文采斐然。 说明文的特点是“说”,而且具有一定的知识性。这种知识,或者来自有关科学研究资料,或者是亲身实践、调查、考察的所得,都具有严格的科学性。为了要把事物说明白,就必须把握事物的特征,进而揭示出事物的本质属性,即不仅要说明“是什么”,还要说明“为什么”。应用性说明文一般只要求说明事物的特征,阐述性说明文则必须揭示出问题的

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本源和实质。

说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。《中国石拱桥》属于后者,它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美,而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于前者,文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

为了把事物特征说清楚,或者把事理阐述明白,必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有 举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、引用说明、打比方、摹状貌、引资料、画图表等。写说明文要根据说明对象和写作目的,选用最佳方法。采用什么说明方法,一方面服从内容的需要,另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法,还是采用多种说明方法,是采用这种说明方法,还是那种说明方法,可以灵活,不是一成不变的。

五、说明的顺序:总体说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。

常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。

空间顺序,要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。

逻辑顺序,常以推理过程来表现。

采用什么顺序,主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化,时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构,离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序,正便于体现事理的内部联系。

逻辑顺序:逻辑顺序是常见的说明顺序之一。

逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、器物等,还是抽象的事理,如思想、观点、概念、原理、技术等,都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系,按逻辑顺序写作最为适宜。

说明的逻辑顺序,是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。事物之间的关系虽然错综复杂,但总是有主有次,有因有果,有一般的、有个别的,有普遍的、有特殊的,作者依据这些来安排说明内容的先后顺序,就容易把事物之间的关系说清楚,将繁复的内容介绍得有条不紊. 逻辑顺序主要分成12种――从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。

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篇二:浅谈我的说明文语言点备课要点

浅谈我的说明文语言点备课要点

杭州义蓬二中 吴柯萍

作为一个初中老师,对说明文的接触可以说很多。从课文到课外阅读理解,说明文的影子一直都在。尤其是八年级的教材里,有着较多数量的说明文。这对我们的备课及教学提出了挑战。如何将说明文上好,是我们的新问题。

凡事预则立,上课就必须做好备课工作。一节课40分钟,要想备好一节课,需要花费好几个40分钟才有可能,毕竟我们是初出茅庐的新老师,没有那么多经验,只能多花时间,为更好地教学做准备。说明文是一种结构特别清晰的文体,有时候有些模式化,如何让每篇说明文的特点凸现出来,就是我们的工作了。

以八年级上册的《苏州园林》为例,这是叶圣陶先生所写的一篇文艺型说明文。和一些相对严谨的说明文相比较,那么这篇说明文的特点实在太突出了。所以在给这篇课文备课的时候,无需费神去寻找课文亮点。既然课文语言本身就很突出,具体怎么来让这种具体深入学生的脑海呢?课文讲的是苏州园林,恰好我前不久去过苏州,所以有一些不错的照片,我设想把照片给学生看,然后让他们用说明文语言来描述一下,并且写在本子上,尽量写得有趣些。学生写起来大概是不如叶老的文艺范儿,也没那么多趣味儿,这个时候拿几个课文中的句子作对比,首先让学生对作者产生佩服之情。然后,顺势介绍作者,介绍一些趣味故事,让学生对作者及其作品产生较强的兴趣。说明文因为它的问题关系,只有激发起学生的学习兴趣,才有可能学得深入一些。接着,将一些经典之处教给学生自主选择赏析,要做到回答完整,形成学生良好的答题习惯。最后,将普通说明文和文艺型说明文进行对比,鼓励有兴趣的学生模仿课文,试试写文艺型说明文,这是一个很好的挑战,但是有难度,因此采用自主选择的方式。以上就是我在给《苏州园林》备课时的语言点备课要点。

其实,教材中的说明文虽多,可是都有各自的优势。哪种说明文更好呢?这个问题恐怕无法回答,因为不同的内容需要不同的说明文写作方法。如果《苏州园林》缺乏文艺性,恐怕没人会对叶圣陶笔下的苏州园林感兴趣吧,正是因为他的妙笔,才引得更多的人去看看这苏州园林到底有多美。同一本教材里还有一篇《奇妙的克隆》,就是用相对严禁朴实的语言来讲清楚克隆的,如果作者追求文艺化,恐怕我们这篇课文就会不伦不类了。所以语言学习除了学习文中特别之处,还要学着根据文章内容说说为什么作者是这样写的,因为每种文学方式都有它存在的意义。我们备课就是要让学生体会到这一点。

篇三:说明文阅读答题技巧教案

说明文阅读解题思路及答题技巧教案

讲课人:周玉霞 教学目标:

(1)让学生掌握说明文知识。

(2)让学生掌握说明文答题规范和技巧。

(3)让学生自主合作,探究典型例题的答案 (4)激发学生的阅读热情和兴趣,培养学生的审美情趣。

教学重点、难点:

1、辨识几种常用说明方法,体会其在说明事物特征时的作用。

2、能指出说明文的说明顺序。

3、能品析说明文的语言

教学方法:阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。

教学用具:多媒体

教学时间:2课时

教学过程:

一、导入新课___学生说(昨天所讲说明文知识点)

1、说明对象

2、说明对象的特征 :也即说明中心,是指被说明事物(事理)区别于其他事物(事理)的独特之处

3、说明方法

下定义:是用一种基本固定的判断格式,简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。

分类别:是根据形状、性质、功能、成因等方面,把事物或事理按一定的标准分成若干类别,然后逐一加以说明的方法。

举例子:为了说明事物的情况或事理,有时列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明。

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列数字:数字有约数和确数,不管哪一类数字,都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。 作比较:选择有外在或内在联系的事物进行比较。作比较包括类比和对比,同类事物的类比是为了说明相同点;不同类事物的对比,是为了突出不同之处。 打比方:是借助大家熟知的事物,取其相似之处运用比喻的修辞手法进行说明。 画图表:是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到辅助作用,增强了说明的直观性,使事物的特点一目了然。

4、说明顺序 时间顺序:说明事物的演变发展的;

(按时间的先后来进行说明,多用于说明具体事物和历史事件的发展变

化过程。) 空间顺序:说明建筑物的;

(按事物的空间位置,即事物的表里、(原文来自:wWW.DxF5.com 东 星资源网:说明文教学要领)上下、前后、左右、位置和方位

等来进行说明。)

这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。逻辑顺序:介绍高科技产品或说明事物间的联系的;

(按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事

理、布局文章。)

① 从现象到本质(或从本质到现象); ② 从原因到结果(或从结果到原

因);

③ 从特点到用途(或从用途到特点)④ 从整体到部分(或从部分到整

体);

⑤ 从概括到具体(或从具体到概括); ⑥从主要到次要(或从次要到主要); 5、 说明结构 :总分式(总分,分总,总分总)

6、说明语言 : :准确性和严密性

二、常见考点___老师讲

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1、对说明对象及说明特征理解。 2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。 4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。 6、对说明语言准确性的体会。

7、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

三、答题模式及典例分析___学生讨论,老师总结

(一)、把握说明对象及特征

1、看标题:事物说明文一般标题就是说明的对象 。如《中国石拱桥》

A、答题模式:文段介绍了_____的 ____.

B、例题分析:

微藻是一种古老的低等植物,广泛地分布在海洋、淡水湖泊等水域,种类

繁多。微藻可直接利用阳光、二氧化碳和含氮、磷等元素的简单营养物质快速生长,并在细胞内合成大量油脂。因此,微藻为生物柴油生产提供了新的油脂资源。

介绍了微藻以下四个特征:分布广泛 种类繁多 生长快速 能合成大量油脂

(二)说明方法及作用

A、答题模式:本句用了_______的说明方法,生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了_______(说明内容),使读者_____________。

举例子:具体形象的说明了_______的_______特点,便于读者理解。

分类别:条理清晰地说明了_______。

打比方:生动形象地说明了_______的_______特点,通俗易懂,增强文章的 趣味性。

列数字:科学准确具体的说明了_______的_______特点 。

作比较:通过?和?的比较,突出了_______的_______特点(地位、影响等)。 下定义:完整、科学、准确地说明_______本质特点,使之与其他事物区别

开来。

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画图表:直观形象说明了_______。

作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。 摹状貌:能使说明生动形象,使文章更具可读性。

B、例题分析:

石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。

(三)说明顺序

A、答题模式:本文使用了 说明顺序对加以说明,使说明更

有条理性,使读者清晰理解。

B、例题分析:

为了控制和消除土壤污染,科学家们提出了许多解决办法:首先要控制和消除污染源,加强对工业“三废”的治理。其次是采用生物(例如蚯蚓等)降解净化土壤。还可以通过增施有机肥、换土和深翻等手段,治理土壤污染。 答:使用了由主到次的逻辑顺序对治理土壤污染的方法加以说明,使说明更有条理性,使读者清晰理解。

(四)说明文语言

1、限制性词语能否删去?

A、答题模式:

(1)表态(删还是不删)。

(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度;“大约”“可能”“左 右”等表估计,“多”“有余”等表数量。

(3)若删去,原来的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。

(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

B、例题分析:

我国的石拱桥几乎到处都有。“几乎” 可否删除?

答:不可以。用上“几乎” 既强调石拱桥分布广泛,又考虑到有的地方没

有石拱桥,符合实际情况,体现说明文语言的准确。

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2、加点词语有何作用:

A、答题模式:

准确\生动形象的说明事物

B、例题分析:

近200年间,地球上森林已有三分之一以上被采伐和毁掉。

答:“近200年间”,具体而准确地强调了时间之短;“三分之一以上”,具体而准确地强调了破坏范围之大或数量之多。 3、能否替换为另一个词语?并说明理由。

A、答题模式:

(1)不可以(2)原词的意思或内容

(3)所换词语意思或内容(4)换了后意思有何改变,与实际不符合。

B、例题分析:

广西乐业的一个洞中大厅――红玫瑰大厅长300米,宽200米,最高处达260米,这规模与人民大会堂相当,但高度要高多了。句中的“相当”可以换成“相同”吗?说说理由。

答:不可以。“相当”表示红玫瑰大厅和人民大会堂的规模差不多,但仍有差别。如果换成“相同”则表示两者完全一样。与实际不符合。

四、中考例题 学生课堂练笔

阅读短文回答下列问题。

花儿为什么这样红?最后要归功于人工选择。自然选择进程缓慢,需要经过很长的时间才能显示出它的作用;人工选择大大加快了它的进程,能够在较短的时间里取得显著的成果。例如牡丹,由自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红一种,经过人工栽培,仅就北宋中叶(11世纪)那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶(重瓣)、楼子(花心突起)、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。又如虞美人,经过培养,已有红、黄、橙、白各种颜色,却从来没有出现过蓝色。19世纪末,美国的著名园艺育种家蒲班克,发现一株花瓣上好似有一层烟雾的虞美人,特意培养,到20世纪初,便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人,为花卉园艺增添了新的品种。

(1)、按说明文对象来讲,上文属于_________说明文,说明对象是

5 特征\事理

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