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内涵说说大全伤感

时间:2017-03-31 来源:188bet下载 本文已影响 手机版

篇一:隐晦的表达伤心的语句

s="txt">【方法点拨】 有些句子表达人物的思想感情直接而明显,如:妈妈表扬了他,他快乐极了!这样的句子一眼就能看出其表达的感情。而有些句子在叙述、描写、抒情中表达了人物某些很强烈的思想感情,就显得比较含蓄、隐晦,需深入进去才能体会出句子表达的感情。怎么体会句子表达的思想感情呢?

一、结合上下文,正确理解句子的意思。

例:您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?(联系上文,理解“这样高的代价”的含义,进而体会文中的深厚情意。

以句中的关键词语为突破点,进打体会。

例::娘沉思良久,最后一字一句地说:“买!咱买一把。 (紧扣“一字一句”来体会母亲说话时坚定的神情,感受母亲坚决的语气中流露出的爱子深情。)

三、联系时代背景进行思考、推敲

例 “你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”(这句话就要结合“当时的社会一片黑暗,人民没有民主和自由”的时代背景进行体会。

四、结合作者写作目的进行分析、判断。

例:树很欣慰,但心底里却更难过。(“欣慰”和“难过”是一组矛盾的词语,作者借这样的一组词语赞美了老树的奉献,突出了男孩的自私。)

正确体会句子表达的感情,有助于对文章中心思想的把握。

【达标训练】

小站歌声

子夜时分,山村的小站昏暗静谧苗兰老师提着行李来到站台,像触电般浑身颤抖起来-她本想在夜深人静时悄悄离开山村,没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行:站牌下,放着一篓子山核桃,篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。3天前,她去了趟县城,一回到山村,她对孩子们说,要和千里之外的

男朋友举行婚礼。婚后,她就在那里定居了了。

孩子们舍不得她,却没张口将她挽留,只将一串串难舍难离的泪水洒下

远处传来列车的长鸣〕

四十多个孩子含着泪水,像一棵裸被雨水浇伤的禾苗一样,悲凄地立着

班长说:“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧:_”

歌声在夜空中响起:“有过多少往事/仿佛就在昨天/有过多少朋友/仿佛还在身边/也曾,。意沉沉/相逢是苦是甜/如今举杯祝愿/好人一生平安一”

这歌声低沉悲哀。这时,孩子们像一阵旋风一样随车跑着,唱着??

好人一生平安。

歌声像被泪水滤过似的。

车上的苗老师失声痛哭起来。

孩子们怎会知道,她不是去结婚。3天前,她去县城体检,被查出患

了白血病,在人生的旅途上,她只有半年的时间了。

1、概括文章的主要内容。

2、为什么“孩子们舍不得他,却没张口挽留“他们是以怎样的方式对待老师离开他们的

3、从他们难分难舍的场面,你能想象他们平时的关系以及老师对小山村对孩子们的重要吗?

珍珠项链

去鼓浪屿旅游,给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的,光泽很柔和,珠子大小也均匀,虽然比不上名贵的珍珠,但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天,很恭敬地送给了她。

母亲很高兴,那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间,想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。她戴上了那淡粉色的珍珠项链,穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。然后一家人出去拍照,六十岁的母亲那天依然十分美丽。

中午,我们在酒店的餐厅吃饭,母亲说要去一趟洗手间,谁知一去半天都没回来。我和姐姐纳闷了,赶紧去找。在洗手间门口,看见母亲在跟一个年轻的女孩说话,很客气的样子。见我们来了,母亲对那女孩子说:我女儿来了,那么我们再见了!女孩微微地向母亲弯了弯腰,匆匆走了。

我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。

一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。

母亲从洗手间出来,在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间,外面梳妆,里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠,就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。等到母亲洗完脸再看,小瓷盘空着,珍珠项链不见了!台面上下都没有。母亲想了想,洗手间里只有她和那个女孩,母亲梳洗的时候她就站在母亲身边,现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手,而且神色慌张要出去,母亲叫住了她。

“姑娘。” “干什么?”那女孩一惊。“请你帮我个忙好吗?” “什么事?” “我有一条珍珠项链,是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵,但那是她用自己的工资为我买的。刚才我洗脸怕弄脏了,随手一放就不记得放在什么地方,人老了,记性真不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了,那我女儿可要伤心死了。因为今天是我生日。我今天整六十岁了,一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。. 其实,像我这样的年龄,我例希望她们不记得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天老。女孩儿长.久地看着我,紧张的神情开始缓解,慢慢的脸上现出一丝微笑“‘您一点儿都不老, 您看上去比我妈妈还要年轻,她才四十多岁,”她停了一下又说,“我帮您找找看吧。”“那就麻烦你了,我到里边去找找看。”我推开了里边那扇门。过了一会儿,我出来。女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说:“您看,是这条吗?“我接过来:“就是它。还是年轻人眼睛好,真谢i射你了。”女孩连忙说:“不用,真不用。”停了下,她又说“我也祝您生日快乐!“

我时那女孩子说:‘“那么我们再见了!”女孩微微地向我弯了弯腰,匆匆走了。一直到晚上回到家里,我才告诉女儿整件事的过程。

我抚摸着脖子上的珍珠项链,说:“那女孩”,真不错:・、”“她偷了您的东西,您还谢他,您应该叫保安。”女儿叫道。

“我觉得她也许不是有意要偷我的东西,我说“要是我叫保安,那我们两个人中,总有一个会丢掉珍珠的。”

1.用一句话概括文章主要内容

2.这篇短义以 为线索请细读全文,在下面括号里,把本文情节发展的脉络补充完整。 受赠珍珠项链---()----( )--感叹珍珠项链 3,短文画线句子是”我”的心理描’写,联系上下文,说说你的体会

4、“要是我叫保安,那我们两个人中,总有一个会丢掉珍珠的。”这句话的深层含义是 同情的眼泪

很多年以前的一个寒夜,在吉尼亚北部,一个老人等在渡口准备乘船过河,寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一层釉,看来他的等待似乎是徒劳的。刺骨的北风使他的身体冻得麻木僵硬了。

突然,(原文来自:wWW.DxF5.com 东 星资源网:内涵说说大全伤感)他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声,怀着焦急的心情,他打量着

几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时,老人站在雪中僵直得像

一尊塑像,就在将要擦身而过的一瞬间,老人突然看着那人的眼睛说:“先生,您是否让一个老人和您骑一匹马共行?你知道,单凭用脚走,人是很难通过这一段路的。”

骑者勒住了马,回答:“确实是这样,上来吧!”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体,骑手跳下马来帮助老人上了马,骑手不仅把老人驮过河,而且送他到他要去的地方,那里有数英里远。当他们走进一座小而舒适的村舍时,骑手的好奇心(促进 促使)他问道:“先生,我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助,而当我经过使你却留住了我,借用我的马,我很奇怪这是为什么,在如此一个寒冷的冬夜,您却等待在这里并截住了最后一个骑手,如果我拒绝您的要求并把您留在这儿,结果会是什么?”

老人慢慢的下了马,以一种惊奇的目光看着骑手,回答说:“我已经在这里等了一些时间,但我以为我知道谁有更好的美德。”老人继续说道“我仔细观察几位骑手,立即看出他们没有关心我的处境,这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是,当我仔细一看您的眼睛,仁慈和同情之状的相当明显的。我知道,当时当地,您的友好态度是我得到了这样一个机会,使我在最需要的时候能得到帮助。”

那暖人肺腑的评价深深触动了骑手,“您的评价把我形容得太伟大了。”他告诉老人,“可能我以前在从事自己的事情上过于(忙碌 匆忙),所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。”

1、 写出下列词语的反义词

焦急 惊奇伟大 忙碌

2、 第二段中“打量”的作用是

2、 第4段中骑手的好奇心是什么

4:第5段 “我以为我知道谁更有美德”。

(1)“美德”是指

(2)“我知道谁更有美德”的依据是

(3)表达老人怎样的情感

5、第二段说:“老人突然看着那人的眼睛”为什么强调“看那人的眼睛”

6、.第6段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑士”一句中“触动”的具体内容是什么?

《不仗义的朋友》

比尔和杰克是相识多年的一对老友,两人有个雷打不动的惯例性活动,就是每周必定会去打一次高尔夫球。然而,时间长了,打得次数多了,两人都觉得缺少点什么。

“比尔,你是否觉得,我们老这样打高尔夫,是不是有点太过平淡了?”杰克率先说出了他的感觉。 “没错,我也感觉有些乏味了。你脑子好使,点子多,有没有什么好的办法改变一下这种状况呢?”比尔问道。

“我倒真有一个主意:从今以后,我们再打高尔夫球时,不妨都下一点小小的赌注――就10美元吧,

算是一个小小的刺激,给高尔夫增加点趣味性,我想这点小赌资绝不会影响我们两个人的感情的。” “好主意!我一百个赞成!”比尔当即响应道。

因为有了赌注,两个人都兴致盎然、急不可待地来到高尔夫球场,开始了他们的第一次有赌注的比赛。杰克今天的运气似乎特别的好,他一路领先,很快就打到了最后一洞――第18洞,他只要在接下来的几杆里,将球击进洞中,10美元就会轻松地落入他的囊中。比尔虽然一直在奋力追赶,但两人之间的差距拉得实在太大,就算是换上一个职业高手也无可奈何了,因此,比尔虽然还在一杆杆地打着球,但心里很清楚,今天的一切努力都是徒劳,只能寄希望于下一次的比赛了。

然而,随着杰克的挥杆一击,意外出现了:球被他击打得不见踪影了。“比尔,我的球不

见了,你过来帮我找找。”杰克喊道:“你去那边找,我在这边找。”

5分钟过去了,仍然不见球的踪影。杰克懊恼极了:丢失一个高尔夫球不算什么,值不了几个钱,以前也常常丢,但关键是,根据他两人以往的约定,无论领先多少,球被打丢了就要自动认输。搁在以往,输就输吧,但今天不同,到手的10美元飞了不说,还得掏出10元给比尔,杰克怎不感到闹心、窝火。

但杰克毕竟是一个脑子转得特别快的聪明人,他灵机一动,一个主意就蹦了出来。他偷偷地从口袋里掏出了备用球,并将它丢在一堆比较茂盛的草丛里,然后装作很意外的样子喊道:“原来你藏在这里呀。比尔,我找到我的高尔夫球了!”

“你什么意思?我怎么不仗义了?”杰克极力掩饰着自己的尴尬,强言道:“不信你来看看,我的高尔夫球就躺在这里。”

“你还在撒谎!”比尔气愤地斥责道。

“你凭什么认定我在撒谎?”杰克反驳道。

“因为,”比尔说道:“你的高尔夫球被我悄悄地踩在脚下,已经整整五分钟了!

1、文章的第一段有什么作用?

2、本文记叙了一件什么事?

3、比尔和杰克不仗义的表现有哪些?

4、通读全文,请你找出表现杰克心理变化的词语

5、细读第八自然段,本段对杰克使用了什么描写方法?有什么作用?篇二:理解重要的句子

理解文章重要语句

一、所谓重要的句子,是指在文中起着重要作用的关键性句子。

(1)结构比较复杂,意思隐晦的难懂的句子。

(2)使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。

(3)揭示文章脉络层次的句子,即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等;

(4)统摄全篇,即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

二、设题方式:

1.联系上下文说说句子含义。

2.结合文章内容,谈谈你对这句话的理解。

3.从文中看,某句指的是什么?

4.请分析某段/句文字的妙处。

5.结合全文,某某句有什么作用?

句子关键点:

山:画面的主体――文学作品中大量的描写句、枝叶句

挑水僧:画面的聚焦点――语句中的关键词

山径:画面的本意指向――文段中关键词的指向

古寺:画外之物――文句的本真含意

禅意:画外之境――文句中超脱于画面的情感、情怀 、观点态度

(1)感知・重要句子的一般性特点

1、内容上

表达作者观点态度或写作意图的主旨句;

位置:往往处于文首或文末。

2、结构上

能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句(承上启下)、脉络句。

3、表达上

使用某种表达技巧(尤其是比喻)或结构上超常规组合的句子(变式句)。重要语句是就其在文中的作用而言

1.部意义贯通流畅。

2.

3.衔接句(过度句):既可起结构上的起转承合作用,又归结和提示上下文内容。

4.深化句:在语段中起画龙点睛作用,位置多在段末,多为议论性句子。

5.警策句:文字十分简练,内容异常丰富,含义尤为深刻。“沉默啊,沉默。。。”

6.精彩句:绘景写人、抒情说理时,有独到功力,它浸透作者对事物的认识,包含作者遣词造句的精妙用意。

7.含蓄句:由于某种原因、目的的需要,故意不直说,而运用双关、暗示等方法把含义隐藏于句中,它多是比喻、象征等修辞的语句含蓄的表达含意。

8.难懂句:由于句子结构复杂或内容深奥隐晦而不容易理解的句子。但却是理解文章的难点,抓住它可为突破难点,理解全文带来方便。

9.引用句:其内容往往是文段内容的概括。

10.总结句:是文章内容或情感的收束。

(2)分析・【典型考题一】

壶口的黄河

??

⑦??看看空中的水汽,听听大地的回音,便会知道黄河的自信和决心。跃过去,一跃就是五千年,或七十万年,或是一百七十万年,肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞,而将那汉代的竹简写尽写穿?易水该是黄河的分支吧,要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格?

⑧这才是中国的河。西南就是周文王的岐山,就是周武王的丰镐,就是大秦的咸阳,就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧?秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧?有这样的水,还有什么可怕的呢?还有什么不可征服的呢?

⑨路德维希[注]

注:①埃米尔?路德维希(emilludwig,1881~1948年),德国著名传记作家,著有《地中海传》《尼罗河传》等。

20.文章结尾强调“该有人为黄河作传的,那应是中国人的自传”,这句话有什么含义?(4分)

【语句】也该有人为黄河作传,那应是中国人的自传!

【参考答案】

1、“该有人为黄河作传”,因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神(或黄河哺育了中华文明);

2、“应是中国人的自传”,是指应该由中国人自己为黄河作传,而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传;

3、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神,所以是“中国人的自传”。

【解题要点】

1、 就句子析语法,抓关键词(复句先分层,单句找主干)

2、 就有效信息区,找解读点(信息先分类,明确其联系)

3、 联系全文主旨,发掘深意(体现作者观点态度的句子)

4、分层对点答题,紧扣原文

【考场答案例析】

黄河是中国的母亲河,养育了无数华夏儿女,所以每一个炎黄子孙有义务为她写传记。1’

篇二:形容心情不好的说说句子

如此心疼。一个人,在微漠中的微笑,原来如此苍白无力。一个人的时候,世界只有一个人,是孤孤单单,想要的温暖,原来如此深厚。

2、 假如,爱情可以解释,誓言可以修改。假如,你我的相遇,可以重新安排。那么,生活就会比较容易。假如有一天,我终于能将你忘记。然而,这不是随便传说的故事。也不是明天才要上演的戏剧。我无法找出原稿,然后,将你一笔抹去

3、 我们这一生,注定有很多偶遇,让我们的生活多了许多曲折。不管怎样,总有那么几件事,让你念念不忘,总有那么一个人,让你陡生叹惜。错过的,就当是路过吧,没有交集的美,仅是心空的幻影,遗忘是彼此最好的怀念。一路走来,偶遇的星光,让我们有遗憾,亦有温暖。

经典语录配图

4、 你对自己好,就会变得更出色,在别人眼里,就更有价值。而你对别人付出太多,自己就会变得更薄弱,你的利用价值完了,也就完了。所以,别老想着取悦别人,你越在乎别人,就越卑微。只有取悦自己,并让别人来取悦你,才会令你更有价值。一辈子不长,对自己好点。

5、 如果可以哭,我也不想忍;如果可以自私,我也不想退让;如果可以懦弱,我也不想坚强;如果可以放手,我也不想继续执着;如果可以再重新选择爱上一个人,我还是只想再好好爱你一次,而且这一次,我不会那么轻易放手了。但遗憾的是,人生没有如果,过去的不再回来,回来的不再完美。

6、 常去一个地方,喜欢一个地方,想念一个地方,都是因为那里有你牵挂的人,而不是牵挂那里的风景。一个城市会跟自己联系起来,也是因为那里有和自己感觉相近的人,有和家乡类似的气息,有你难以放下的人。

7、 爱仿佛一扇旋转门,找到一个入口,等着我们的必然是另一个出口,身边会有一个又一个人不停地经过,无论爱过谁陪自己到永远的只是某个面目模糊地陌生人。

8、 你是我猜不到的不知所措,我是你想不到的无关痛痒。因为你,我认真过,改变过,悲伤过我傻,为你傻;痛,为你痛;深夜里,你是我惯性的回忆是你的无情,让我学会了狠心。我不想再为过去而挣扎,我不想再为思念而牵挂,我不想再卑微自己了。你若不惜,我亦不爱。

9、 我们渴望简单,却时常把简单的问题搞复杂,以至弄得自己一头雾水,最后陷入亲手设置的重重迷网。装扮简单些,内涵就丰富些;欲望简单些,心灵就澄清些;交际简单些,生活就轻快些;处世简单些,友情就纯朴些;负重简单些,行程就辽远些;心境简单些,人生就饱满些。

10、 生命中总会有无数个擦肩而过,不是每个相遇都能凝结成相守,不是每个相邀都

能转化成相知。一辈子那么长,生活中变数那么多,有时你以为会永远陪你走下去的那个人,居然只能陪你一段路。幸好我们总会保有一点对于永远的奢望,不至于错过下一次爱情来的时候。

11、 当我越来越关照自己的内心,我对世界的欲望就越少。我不需要任何东西,除了我所爱的:一个爱人,一个文本编辑器,一条自己常走的石子小路,一个耳机,一本好书,简单的食物,御寒的衣服,以及户外世界。

12、 突然觉得好累,想放开一切,想让脑子静一静。现在的我,不喜欢追逐打闹,不喜欢调皮嬉戏。甚至有时候,感觉自己去做的一切跟自己有关系,又觉得没关系。如果,我说我累了,我可以休息一会儿吗?

13、 做快乐的自己:生活其实很简单,别总是逼自己。很多事情其实没必要那么计较,干嘛让自己那么累呢?如果是因为别人让自己那么累,想想为了那个人值不值得这样做。如果不值得何苦这样逼自己。人是为自己而活的,自己快乐了,过的才是人生。

14、 有一些情感,过去了也就变了,某些人可以让我们刻骨铭心,某些事可以让我们终生难忘,可是我们都变了,回不去了,再苦苦找寻,剩下的也不过是个遗憾。失去了便失去了,谁又能保证那本该是属于你的呢?有些东西原本就是让你牵挂而不是获取的。

15、 快乐是一种心情,一种自然的、积极向上的心态。在平凡之中寻求快乐,在磨难之中寻求快乐,在曲折之中需求快乐。快乐是一种宽容,一种涵养,一种气质,一种风度。不管前路多么艰辛,不管生活多么无奈,只要心中常驻快乐,就无须沮丧。使自己保持一个清净的心,得之淡然,失之坦然。

16、 遇到对自己好的人,就不要让他从自己的身边溜走,要他对自己一辈子好。如果你喜欢他却不爱他,慢慢的去接受他,走进他的世界,读懂他的故事,让自己爱上他。我宁愿慢慢的去接受一个爱自己的人,也不愿意努力的爱一个不爱自己的人。因为爱是痛苦,被爱是幸福。

17、 我喜欢一个人发呆,不是因为孤独,而是能够全身心地想你,那种幸福的滋味让我久久地陶醉;我喜欢抬头看天,不是因为寂寞,而是想着我们能够飞翔在同一片天空下,那种快意的想象让我久久地回味。你是一只颐养我精神之恋的花朵,因为有你,整个玫瑰园在我心中都已黯然失色,唯有你,开得那么艳美与绚丽。

18、 懂我的人,了解我的任性孩子气,却从不计较。懂我的人,清楚的知道我生气转身时,多么想要他追过来。懂我的人,会跟我发短信或打电话,因为他想我了。懂我的人,有太多太多的体贴,所以我静静的一个人享受这属于我的小幸福。懂我的人,虽然我不知道你什么时候出现,但我会守侯,因为我相信你的存在。

19、 拯救我的人是你,而你却不知道我也深爱着你,我多想告诉你,我们完全可以不去理会那些世俗的舆论,友情不就是为爱情做准备的吗。可我尊重你的选择,我更不会打扰你的生活。若你安好,我便随遇而安。

20、 有时候,莫名的心情不好,不想和任何人说话,只想一个人静静的发呆。有时候,夜深人静,突然觉得不是睡不着,而是固执地不想睡。有时候,听到一首歌,就会突然想起一个人。有时候,别人突然对你说,我觉得你变了,然后自己开始百感交集---- 丢了的自己,只能慢慢找回来。

21、 相爱的人不会因为一句分手而结束,更不会因为一个错误而真的做到一次不忠百次不容。相爱的人会在感情的曲折里一起成长。只要经过一个曲折熬了过去爱就又增长了点,又一个曲折熬了过去大家学会珍惜对方一点。一路下去爱越来越深,只会深深的相爱着,懂得对方的好,不会再分开。

22、 曾经多少思念,如今已没那么多时间去回忆。随着岁月的成长,成长了,忙碌了。事业有了,爱情有了,家有了。奋斗向上的我们,如今是否快乐?是否幸福?总是醉后,那么思念,那曾经深爱的人,是否幸福;曾经的朋友,是否快乐;曾经的梦想,是否实现;曾经的自己;是否还在?醒后,生活还在继续。

23、 安安静静,不喜欢被打扰,我想我只是孤独而不是寂寞,所以我的世界还是让我一个人呆着吧!谁都不要打扰,如果你想要进来,请做好准备,来了就得好好照顾我,好好爱我,包容我所有的缺点,不许随便承诺,不要以给不了我幸福为理由而轻易退出。在没遇到真心实意的人之前我选择沉默。

24、 是否青涩的青春,遇见你只在路途,却不知你即将远走。又或许,太过于年少的爱情我们都走在成长的旅途中,盲目的寻找不到方向,跌跌撞撞的奔向远方。一场相遇已是缘尽一如烟光落下的薄凉,一场绚丽的开放已是开至尽头的荼靡。

25、 生活有时会逼迫你,不得不交出权力,不得不放走机遇,甚至不得不抛下爱情,你不可能什么都得到,生活中应该学会放弃,就像清理电脑中的文件一样。人生,就是一步一步走,一点一点扔,走出来的是路,扔掉的是包袱。这样,路就会越走越长,心就会越走越静。

26、 我很好,不哭不闹,一个人只要不再想要,就什么都可以放下;向来缘浅,奈何情深。彼年豆蔻,谁许谁地老天荒。谁的寂寞覆我华裳,谁的华裳覆我肩膀。谁把谁真的当真,谁为谁心疼。爱的最高境界是经得起平淡的流年。等待,是一生最初的苍老。有些事一转身就一辈子。

27、 我只对你说,你走,你跟别人过一辈子,我没意见。你只要过得好,我无所谓,我没有一滴泪,我失去了我的世界,我曾经的梦,我的爱。我不想和你争执,我的爱没有人可怜,我的付出不需要得到,或许,你是对的。不要太在乎一个人,因为在乎,所以期望;因为期望,所以失望。

28、 我微笑时,如果你懂,只要握紧我的手对我微笑就够了。我哭泣时,如果你懂,只要借我一个肩膀静静陪我就够了。我委屈时,如果你懂,只要给我你的怀抱让我只在你面前脆弱就够了。我任性时,如果你懂,就会包容,因为是你所以我才对你任性。全世界都可以不懂,如果你也不懂我还有什么话可说。

29、 有时候命运是嘲弄人的,让你遇到,但却晚了;让你看到,却不能相依;让我们有了情,却只能分开!曾经把爱深深埋在了心底,以为这样才是最安全的,却不知如此的距离也将自己伤的最深。我试着恨你,却想起你的笑容。

30、 当你任性的时候,赞同你的不一定是朋友,但反对你的人绝对是真正关心你的人。只有死党才会毫无顾虑的教育你,因为他们的目的只有一个:希望你过得好,不受任何伤害。

31、 失望,有时候也是一种幸福。因为有所期待,所以才会失望。因为有爱,才会有期待。所以纵使失望也是一种幸福,虽然这种幸福有点痛。

32、 有时莫名的失落,说不清为什么,只是心里不停涌起一阵阵的怕。我怕看到自己老去,怕没有人会爱自己,怕自己不会爱上谁。可又再不停地找那一份真爱,不停地完美自己。怕身边那些交心的朋友的,一个一个离开。怕我爱的人不出现,出现的人不喜欢,又不愿改变对爱的执着,静静地等待着那份天荒地老。

33、 我喜欢在伤心的时候听伤心的歌,喜欢在开心的时候和在乎的人分享。我常常口是心非;我朋友挺多,但懂我的不多;不喜欢主动联系别人,但绝不是不在乎。我不喜欢欠别人也不喜欢别人欠我。我很安静也可以很疯癫。我就是我,不要觉得没心没肺,我只是对很多事看得很开。

34、 我在等一个人,一个可以把我的寂寞故事画上休止符的人;一个可以陪我听遍所有悲伤情歌,却不会让我想哭的人;一个我可以在她身上找出一百个缺点,却还是执意要爱她的人;一个会对我说,我们有坑一起跳、有苦一起尝、有一辈子就一起过的人.其实我一直都在等你,你难道真的不知道?

35、 在这漫漫的人生之路上,本质上,每个人都是在独自前行。只是在每个不同的阶段,在不同的路口,会遇上不同的人,与你同行一段;过了这一段,你们挥手告别,再迎接下一段旅途,或是独行,或是换一位旅伴,走完属于你们的这一程。

36、 世界上好男生很多,你会遇到喜欢你而你又喜欢他的人。所以宝贝,别放纵爱,别吝啬爱。宝贝,要做个聪明的女子,要做个拿得起也放得下的女子,让错过你的男子后悔错过你,让爱你的男子更爱你。 宝贝,明天你会是全新的你。让我们一起期待,一起努力。

37、 爱情不是游戏,因为我们玩不起它。爱是真心付出,要忘记真地做不到。不管归处将是哪里,我想都该在心底留有一份纯真的美好。从来没有轻易对别人动心,突然发现自己深深地爱上了你,那种滋味真是难以用言语表达,是喜悦?是悲哀?你叫我忘记,难道爱说收就可以收得回吗?可以的话也不叫爱了。

38、 总是以为,自己能走很长很长的路,更远更长的旅途都在等着我。某一天醒来的清晨,在太阳初升的地方,转过头,才发现我的世界已变了样。站在来时的路上,迷惘而彷徨。该何去何从,又有谁能够告诉我。

篇三:含义深刻的句子大全

"txt">理解含义深刻的句子是中高年段教学的难点,在此提出,与各位同仁探讨: 首先要弄明白怎样才算读懂句子呢?其基本要求有三点:(1)、懂得字词的意思,特别是

关键词语;(2)、了解句子中各部分的关系;(3)、了解整个句子的意思,了解句子中所含的

思想感情。

一、抓重点词理解句子题有题眼,文有文眼,句子也有句眼,句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了

一个句子的命脉,理解了重点词就理解了该句子的全部。例如在《永生的眼睛》一课中有这

样一句父亲说过的话:“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如

生的马儿,那该多么美妙!”教学时教师可以这样提示:父亲这样做“美妙”吗?为什么说是

“美妙”的?教学时这样直奔重点词“美妙”。不仅可以理解句子,还能加深对父亲的认识,

教师还可以继续追问:所有的“美妙”都是由谁赐予的?是父亲。让父亲的形象在美妙一词

中得到升华。

二、联系上下文理解句子在教学中,我们经常会用到联系上下文理解词语的方法。以此类推,有何不可以试着用

联系上下文的方法去理解含义深刻的句子呢?因为任何一篇文章的内容前后都有紧密的联系,

文中的任何一句话都不可能孤立的存在于文章之中。比如在教学《中彩那天》一文时,课文

一开始就有这样一句话:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于拥有了一大笔财富。”学生

初读这句话,有些似懂非懂,即便心里明白,也难以表达。这时,只要引导学生联系下文:

父亲用诚实,用信用失去了什么,换来了什么?一个紧扣文章中主题的句子就如此应刃而解,

化难为易了。

三、结合学生的生活经历来理解句子 中年级的课文中一些句子已经比较深奥,如果光去钻字眼很难把握句子的准确含义,即

便能“挤”出来一点,也让句子的含义显得空洞而苍白。所以,根据孩子的认知规律,理解

句子可以由浅入深,层层剥茧。如《永生的眼睛》中还有这样一句父亲的话“一个人所能给

予他人最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们

死亡的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。”句中所描述的,学生并没有亲

身经历,更没有在身边见过,或许听说过一些,但也无法真正理解这种做法。所以学生在理

解这句话之前,教师可安排一个学生曾经怎样去帮助过别人的小采访。然后总结我们在帮助

别人的过程中,给予别人的或许是一份安慰,一份财物,一份搀扶等。但对自己的身体却是

毫发未伤啊!如果要拿出你身体的一部分去挽救、延续别人的生命,你愿意吗?这样学生的

内心就会荡起一层层涟漪,产生一种激烈的思想矛盾和斗争。在这种矛盾与斗争的过程中,

父亲的说法和做法就会在学生的内心得到内化。让学生从内心深处认识和感受到父亲的无私

和伟大。

四、引导学生展开想象来理解课文中有些句子,如写景写场面的,一般可以通过想象,联系生活中、电影电视中看到

过的情景去理解。在四年级《七月的天山》这篇课文中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳

下,雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。”一句,只要引导学生想象一下句中的情

景,就会产生一种身临其境的感觉,学生们还可联想到电影、电视中的类似的镜头,脑海里

马上绘制出一幅美妙的图画来,从而自然地进入到句子所示的意境中去。

五、联系时代背景,理解句子意思 有些句子,阅读时联系文章写作的时代背景,才能领会他的含义。

六、联系文章中心,理解句子意思

有些含义深刻的句子,必须联系文章的中心,才能真正理解他的含义

七、用缩句法,理解句子意思理解长句子就得用这种方法。句子一般由“谁(或什么)”和“做什么(或怎么样、是什

么)”构成,如果能通过分析结构,先抓住“主干”,剔去“枝叶”,然后再分析这些“枝叶”

的作用,就能掌握句子的意思。

八、用概括法,理解句子意思比较复杂的句子,必须用概括法理解意思。学会概括句子意思的方法,对以后概括层意、

段意、课文内容和中心思想,加深理解课文都有帮助。篇二:理解含义深刻的句子 麻涌镇一小六年级复习课教学评课记录《理解含义深刻的句子》复习课评课意见 麦月明

今天,有幸聆听了梁意君老师执教的《理解含意深刻的句子》收益匪浅老师先让学生听

故事,《把身后的门关上》引起学生的学习兴趣,再教育提问学生听完故事知道些什么,从哪

些地方知道的?引出含意深刻的句子。再让学生回顾以前学过哪些含意深的句子,用什么方

法理解这些句子。这样帮学生复习理解含意深刻的句子的方法。然后出示练习让学生找出含

意深刻的句子,根据上述方法讲出句子的含意,这样检查学生是否掌握了理解含意深刻的句

子的方法收到一定的效果。这样学生在学习过程中,有法可循,有法可依,学起来就轻松。

同时,也培养了学生的学习能力。梁老师的教学方法很值得我学习。 《理解含义深刻的句子》复习课评课 梁意君

听了王丽华老师的《理解含义深刻的句子》的阅读复习课后收益良多。王丽华老师采用

先听故事了解含义深刻句子的意思从而引导学生明确理解含义深刻句子的重要性,然后归纳

在平时常运用的理解句子的方法和例句,让学生从中复习到方法的归类及运用技巧,再结合

六年级上下两册课文查找各种方法的例句,再进行课外练习,由方法到运用,由课内到课外,

深入浅出,通过这样系统的复习后,学生的理解含义深刻的句子的能力明显得到提高,这节复习课起到了一定的指引作用。但这节课也存在着不少不成熟的地方:

1、 理解含义深刻的句子的方法有五种,但并不是都经常可以运用, 最常用的只有三种,只要抓住常用的三种方法进行重点指导,其余两咱简单小结即可。

2、 理解含义深刻的句子的方法有几种,但是同一个句子可以同时采用不同的方法来理解,如《桃花心木》中“不只是树,人也是一样,在不确定中生活

的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”这个句子可抓住“独立自主”

这个重点词来理解,可以联系上下理解树木的“不确定”,也可以联系生活实际理解人生活的

“不确定”。一个句子就已经有几种方法来理解了,那么只举一个句子就够了,就不需要抓重

点词的举一个例句子,联系上下文的举一个例句,而联系生活实际的又举一个例句,这样就

变得繁而多,学生理解起来也复杂混乱。

3、 复习完五种理解含义深刻的句子的方法后,还要对阅读文章的方法作一个简单的小结,如小结:要理解一篇文章里含义深刻的句子,第一步先阅读整

篇文章,第二步再综合运用各种方法来理解含义深刻的句子。这虽是一个简单的小结,但已

起到了归纳和承上启下的作用。

4、 要充分利用课后复习资料,如可直接运用理解含义深刻的句子的方法来阅读《养花》并找出含义深刻的句子来理解,这样对 课文的认识和理解就可更容易,起到事半功倍的作用。 《理解含义深刻的句子》复习课评课意见

吴仁庆

今天听了梁意君老师的一节复习课《理解含义深刻的句子》,我觉得梁老师整堂课的设计

条理清晰,目的明确,讲练恰当,是一堂较好的复习课。但有些细节的地方还是要注意,例

如,老师在提问学生说,在理解含义深刻的句子时可以用哪些方法?学生就举了五种:抓关

键词;联系时代背景;联系生活实际;联系文章的中心;联系上下问,那么除了这五种就没

有了吗?老师就只肯定了这五种,我觉得这是不够全面的,老师应该作一个简单的小结,告

诉学生理解句子的方法还有很多,不管用哪种方法,都首先要认真阅读、分析,才能更好地

理解句子。另外老师在课堂上时间的掌握不到位,造成前松后紧的现象,这也是我们很多老

师的缺点,这问题我们应该正视,重点改正! 麻涌一小六年级集体备课组记录人:梁意君

2009年7月篇三:理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子

一、理解句子:抓住关键词,联系文章的内容,背景,找到背后的意义。理解含义深刻的句子:撇开表面意思;找到找到在文章中的指深一度的意思。

1、理解句子含义。所谓理解句子含义,指的是既要说出句子的表层意思,又要说出句子

的深层意思。

2、问题的主要形式有:上文中画线句子在文中的含义是什么;揣摩下列各句,说说你对

句子的理解;揣摩文中画线句子,回答问题。

二、理解句子有以下几种方法:⒈要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话:一位满头

银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着洋槐树,焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦

急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾,但它们却反映了老奶奶急切想见

到总理的灵车,以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系,只有顾及全篇,才能

理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此,如“死去元知万事空”,要理解它的真正含义还得

联系下文:本来就知道人死了以后什么都没有了,下文是:“但悲不见九州同”但感到悲伤的

是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是

盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国,到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映

了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。 ⒊联系实际,典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话:这位伟大

的战士,直到生命的最后一刻,也没挪动过一寸地方,没有发出一声呻吟。我们可以联想自

己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景,而邱少云在烈火烧达半小

时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。 ⒋从比喻、

象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话:“四周围黑洞洞的,还不

容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗,用“碰壁”比喻革命者没有自由,到

处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺,抨击旧社会的黑暗。

三、把握中心审读语境 理解句子是提高阅读能力的基础,也是中考现代文阅读题中的必

考题型。如何准确理解句子,正确解答这类试题呢?下面分别从试题题型和解答方法两方面

作以探析。 理解句子类题型 一、理解句子含义 所谓理解句子含义,指的是既要说出句子的

表层意思,又要说出句子的深层意思。 问题的主要形式有:上文中画线句子在文中的含义是

什么?揣摩下列各句,说说你对句子的理解。揣摩文中画线句子,回答问题。 二、理解句子

表现的作者的思想感情 任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感,作者是通过文章中

的词语、句子来表达基本意思和情感的。 问题的主要形式有:联系上下文,揣摩文中画线句

子,想想这些语言表现人物怎样的感情? 三、谈谈自己的体会 这类句子多是文章的论点、

观点、议论句、抒情句、主旨句等,多以主观题出现。 问题的主要形式有:请联系你的生命

体验,谈谈你对画线语句的理解。联系全文,你如何理解画线句,这句话对你有什么启发?

请联系实际谈谈自己的体会。四、指出句子在文中的表达作用 这类句子多是在文章结构中起

着关键作用,比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。 问题的主要形式有:文中

画线句子在文章中起什么作用?请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。五、指出

句子运用的修辞方法及作用《考纲》要求初中生识别:比喻、拟人、夸张、设问、反问、引

用、对比等八种修辞方法。考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好,是无法解答这种

题的。 问题的主要形式有:请指出语段运用了哪些修辞方法?请分析它们的表达作用。 根

据理解句子题目所考查方面多少的不同,可分为单一题型和综合题型两大种,在解答时要具

体区分,分别对待。 理解句子解答法 一、瞻前顾后,审读语境 对文章中具体句子含义的理

解必须把句子放在文章具体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问

语句的含义。一般来说,对所要解释的具体句子,答案就在前面的句子或后面的句子中,或

者是原句,或者需要考生稍微变通一下即可。 例如:《哈尔威船长》中有这样一个句子:“面

对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。”从字面上看,这个句子很简单,没有难懂的

词。我们在分析这个句子所在的语段后,就辨析出:哈尔威船长是一位忠于职守、舍己为人

的英雄。当然,这样的理解还是不到位的,因为忽略了“又一次”这一关键点。通过对上文

的阅读,明白了句子的深层含义:哈尔威船长一生都严格要求自己,履行做人之道。在灾难

突然到来的时候,他选择了以身殉职,再一次体现了他忠于职守、舍己为人的伟大精神。这

样的理解就深入到位了,只要用自己的语言组织一下答案就可以了。在这里需要指出的是,

一要从前后句中找准所能答题的句子,切不可来个全句照抄,认为只要多答,就能答到点子

上。二是在用自己的语言组织答案时,一定要语言简洁、扼要、连贯,切不可有语病。 理解

句子要瞻前顾后,审读语境,这既是理解句子较普遍的方法,也是理解句子最基本的原则。 二、

把握中心,整体领悟 任何一篇文章都有中心,因为无论记认、叙事、状物或抒情,都是为了

表达作者对生活的一定看法或情感,作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的

中心。一般说来,需要我们去理解的句子,有的是针对全文说的,这就需要我们从整体上去

把握文章中心,以对全文的理解作为理解句子的依托。我们说,通览全文,把握中心,整体

领悟,是正确解答这类题目的基础。 例如:《生命常常如此之美》一文,文后第三题:认真

品味画横线句子,谈谈你的理解。 “听着她絮絮的温语,我就会感到一波波隐隐的暖流在心

底盘旋”。她是卖菜人,我是买菜人,只是因路过相遇而数次寒暄,便有温暖之感,这该如何理解才合情合理呢?联系文章的中心,我们知道:本文记

叙了“我”和三个普通劳动者交往的故事,表现了蕴涵在他们身上乐于助人、心地善良的优

秀品质。作者告诉人们的是:要善于发现平凡生活中的美,美在人与人之间互相关爱和勤勤

恳恳的工作中。那么这句话便可以理解为:这个普通的卖菜妇人和我拉家常,使我对她产生

了亲近的感觉,从而感受到人与人之间互相关心、互相帮助的温暖。 有些文章,寓深刻的道

理于平凡的小事中,其中有些句子就需要着眼于全文的中心,从整体上领会和感悟全文的主

旨才能理解。 三、抓关键词,揣摩句意 关键词,是在句子中起关键作用、核心作用的词语。

关键与否,不是取决于是属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的地位。句子中的关

键词往往是些动词、形容词、数词、副词等,或是定、状、补等修饰成分,它们常常揭示事

物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词,运用替换词语的方法来揣摩句子在

文中的表达效果和目的。 例如:《荷塘月色》中,“薄薄的清雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛

在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”句中“浮、洗、笼”这三个动词,写出了月光从上

而下朗照荷塘、雾气从下而上轻盈升腾那种醉人的朦胧的飘飘欲仙的情景,描绘出了荷花荷

叶在月下雾中特有的乳白的颜色和娇媚欲滴的姿容、轻柔飘渺的状态。达到了让读者如亲临

荷塘、见到那迷人的月下荷塘美景一般的效果,也达到了表达自己在荷塘边得到暂时自由时

那种喜悦心情的目的。 理解句子,说穿了就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的语言,本质

上是一种“替换”。我们在理解句子的时候,可以给句子换一种说法,用自己的语言库里的语

言去理解句子。应这样思考:这句话就是我们平时讲的什么话?句子中这个词可以换上我们

平时说的哪个词?把替换的内容放到句子,或语段里,句子的含义就出来了。再将概括出的

内容再代入原文,检验是否正确。四、辨析修辞,思考意图文中的句子,往往采用了比喻、

拟人、排比等修辞方法,而运用特定的修辞方法都有一定的效果和目的。辨析修辞方法,有

助于理解句子的深层含义和作用。 例如:《提醒幸福》一文中对幸福有以下的描述:幸福是

一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断的训练。 简而言之,幸福就是没有

痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。人们常常只是在幸福的金马车已经驶

过去很远时,拣起地上的金鬃毛说,原来我见过她。从修辞入手理解画线句的含义,该句运

用了比喻的修辞手法,“金鬃毛”比喻“幸福”。正确答案应该是:人们经常拥有幸福。 理解

句子,就是对句子深层意思的领会,对句子所用修辞方法的理解,对句子在文中表达作用的

分析,对作者用意的解说。因此,考生要在把握文章中心的基础上,审读具体语言环境,联

系作者的写作意图,思考关键语句的,辨析修辞方法及作用,仔细揣摩文章的语言,体会作

者遣词造句的精当,理解句子的深层含义。只要这样,也只有这样,才能准确理解句子的含

义,正确解答“理解句子含义”这类试题了。

四、首先,对于寓意深邃、意在言外的句子,要着眼于全文的思想内容。有些课文,寓深刻的道理于平凡的小事中,其中有些句子就需要着眼于全文的思想内容

才能理解。

其次,要从文章的社会背景入手来理解文章的语句。有很多文章,它们反映的往往是当时的社会情况,其中有些句子更运用了比喻、象征等

修辞手法,如何你单单看它的字面意思,你很难理解它们的含义,只有结合当时的社会背景,

才会有更进一步的了解。如《最后一课》中,韩麦尔先生听到下课铃响了之生,他“使出全

身的力量,写了两个大字?法兰西万岁?”,写完这句话之后,“他呆在那儿,头靠着墙壁,

话也不说”。韩麦尔为什么会有这样的举止和表情呢?我们要从社会背景入手才可以理解。

1871年普法战争爆发,普鲁士军队在法国领土上长驱直入,占领阿尔萨斯、洛林等法国三分

之一的土地,法兰西人民奋起反抗,由此看来,韩麦尔先生是一位爱国志士,他对祖国有很

深的感情,对祖国被占领感到很痛苦。经过如此思考,我们就可以知道他为何有如此奇怪的

举止了。

再次,我们要抓住关键词语来理解语句。 如果说在一篇文章中,理解文章的关键在于“文眼”的话,那么在一句话里面,理解它

的含义就要靠一些关键的字词了。例如:《春》这篇文章里面有一句“小草也青得逼你的眼”,整个句子因这“逼”字而增

色,而在《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄”的“卧”字,传神地表达了一种安适平

静的气势。还有王安石的《泊船瓜州》中的“春风又绿江南岸”中的“绿”字,更是成了炼

字的典范。 当然,对句子含义的理解,还有更多更好的方法,在这里,我们只不过举了其中

的几种,希望对同学们有所帮助。

五、一、理解句子类题型

1、理解句子含义。所谓理解句子含义,指的是既要说出句子的表层意思,又要说出句子

的深层意思。

2、问题的主要形式有:上文中画线句子在文中的含义是什么;揣摩下列各句,说说你对

句子的理解;揣摩文中画线句子,回答问题。

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